幼儿的思维培养(幼儿想象力的培养)
为孩子创造接触实践的机会
思维活动不是凭空产生的，需要大量的感性材料作为基础。孩子感知的信息越多，越正确，思维能力就会越强。对于3-6岁的孩子来说，家长要直观地提高形象思维，比如看、摸各种物体，让孩子尽可能通过亲身经历获得更多的体验。给孩子亲身实践的机会，家长要丰富孩子身边的刺激，比如让孩子观察超市不同商品的分类、使用、摆放规律；观察不同动物的生活习性，区分动物园内带孩子的不同动物的声音；观察公园里不同植物的颜色、形状和大小。孩子可以在任何环境下成为修行者，既可以培养孩子的观察习惯，又可以提高孩子的思维能力。
续故事结局
3-6岁的孩子对故事情有独钟，一有时间就会带着妈妈讲故事。父母在讲故事的时候不要把结局告诉孩子，让孩子自己编故事的结局，以此来训练孩子在形象上的思维能力和想象力。同时，它可以给孩子一个思考的空间，促进孩子积极思维和创造力的发展。在家里做这个活动的时候，尽量让孩子先编译，不然你会发现孩子的思维很容易被你面前的人影响。家人应该对孩子的故事给予具体的表扬，这样可以让孩子在接下来的游戏中更加自信。
创设问题解决情境
提高孩子的问题解决能力，可以促进孩子形象思维的发展。孩子玩游戏的时候，父母可以故意设置一些难题让孩子自己解决。比如和孩子玩拼图的时候，让孩子用不同的方式摆出不同形状的鱼。孩子玩室内游戏的时候，会把建城堡需要的积木拿走一部分，让他们找其他的替代品，比如把注射用的娃娃的针拿走，让孩子找彩笔、木棍之类的东西来代替。
多问孩子开放性问题
3-6岁的孩子喜欢让父母给他讲故事，但是完成任务的方式不对。我们试着问孩子们对这个故事的看法。首先，故事讲完后提问。家长提问要开放，提问范围要尽可能大，角度要多样化。比如在讲“三只小猪”的故事之前，父母可以问孩子“从故事的名字猜猜是谁的故事，他们会怎么样。”这总比问孩子“故事叫什么？”好多了。再比如，家长在引导孩子看图时，通常会问孩子：“图中是谁？”如果把问题改成：“你从图中看到了什么？”这样更好。虽然两者含义相同，但后者的提问范围扩大了。孩子们必须仔细观察图片并理解它们才能回答它们，答案不会是单一的和相同的。尤其是问一些孩子感兴趣的，可以增长见识的问题会更好。
让孩子也享受提问的权利
和孩子交流时不要总是被动，直接回答他们的问题，尽量把单向的过程变成双向的过程。即父母提问，孩子回答；孩子提问，家长回答。这样既能提高孩子的兴趣，激发孩子的思维，又能让孩子由被动变主动。因为提问比回答更难，如果孩子提问，家长在故事讲完后回答，家长就能更好的理解孩子对故事的理解，教育也会更有针对性。 你可以先给孩子一些提问技巧，比如问详细的问题，关于任务、地点、时间的问题；然后你可以走过去开题，比如你最喜欢哪个角色？为什么喜欢？
[案例]:“今天，我给孩子讲了《小红帽》的故事。妈妈对孩子说：“宝宝现在是考官，我问父母三个问题。看谁回答的好就加分。如果是好的，我的孩子很幸福，像是被特许了一样。然而，一开始，孩子遇到了困难，因为她不会问问题。这时候父亲赶紧过来指导，给孩子一些提问的方法。我想我可以问问他们。孩子说：“去找奶奶。”孩子似乎马上就明白了。她还问了一个问题，“小红小红帽在路上遇到了谁？”"小红小红帽最后被吃掉了吗？"经过这次练习，孩子们逐渐掌握了提问的技巧。"
