小学一年级作文补习_一年级写作辅导
小学低年级要培养学生写单词的兴趣，写自己想说的话，写想象的东西，写自己对周围事物的理解和感受。
“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。
学生作文训练从高一的“口语作文”开始，即口语训练。教师和家长在口语训练中要注意引导学生说话，用完整、正确、简洁的书面语言提问，帮助学生形成句子的概念。最根本的是以写词为目的的“听说一句”的训练。
比如一年级汉语拼音教学后，在大量“听说一句”训练的基础上，鼓励学生用汉语拼音写单词。但是在写之前，让每个学生说一遍，写一遍。
在此基础上，老师和家长也应该鼓励学生写作。一方面，他们应该引导学生用所学的单词写出完整流畅的句子，另一方面，他们应该训练学生每天写一句以丰富多彩的生活为内容的句子。初期要求不高，只要学生能写，遵循“低起点，小坡度，写人生”的原则，重表扬轻批评。
等到学生能写出完整的句子，再提出适当的要求。比如，在业余时间，给学生一些好词，让他们组合成一个完整流畅的句子，先练习口语，鼓励他们在口语的基础上大胆地写下来。这样，通过各种形式的练习，不仅可以从说完整句过渡到写完整句，在实践中形成句子的概念，而且有助于巩固素养，提高学生的语言理解和表达能力。
“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。
看图说话和看图写作是引导学生通过观察具体图像来提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生健康的思想、感情和高尚的道德品质有一定的影响，而且对培养学生用词造句、布局文章、观察事物、分析和表达事物的能力也有很大的作用。是作文教学中极其重要的基础训练。
有图说和写可以是一张图，也可以是几张图；说一句话，写一句话，或者说几句话，写几句话，可以是一张图；也可以用几张图或者一张图来写。无论是一张图还是几张图，还是写一句话，几句话，一篇文章，都可以分为看、说、写三个阶段。看清楚了才能说清楚，说清楚了才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。
一年级的孩子虽然思维能力不够，但写不出几个连贯连贯连贯的单词，经常犯错误和误用单词的错误，这就需要老师和家长启发和引导学生按照一定的事物顺序(空间和时间)和几个事物之间的关系来重新排列几个容易混淆的单词的顺序。
老师和家长经常进行这样的训练，大三的学生会逐渐有能力围绕一个中心说几句话或者写一个连贯的句子，为以后开始命题作文打下良好的基础。
“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。
想写好一篇文章，其前提是要有丰富的阅读，积累丰富的词汇，模拟情境等等。
为了培养学生的写作能力，提高写作水平，我们通常注重收集适合他们阅读的儿歌、童话、故事，将这些文章装订成册，送给学生阅读、理解和体验，并尝试他们的写作方法和写作。
“学会学习”也可以说是模仿，具有针对性强、遵循规律的特点，既降低了学习难度，又取得了明显的效果。对于写作初学者，应积极倡导模仿借鉴范文，培养良好的写作风格。即使是模仿之初相对机械的，也要肯定。
“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。
自信对于一个人来说是很重要的，尤其是刚跨过写作殿堂的小学一年级学生。在作文教学中，我经常对学生说：“不要害怕，我相信你能行！”批改学生作文时，要尽量肯定自己的优点，用委婉的方式指出自己的缺点。
众所周知，春秋时期，有一个伟大的人才叫管仲。他的优点是很有才华，缺点是贪财。包树正看中了管仲的才华，重用了他，使管仲在齐国争霸中显示了自己的才华，也使齐国加入群臣，成为天下第一。如果包树正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国以后会成功吗？同样，在作文方面，有些同学的作品并不好，但在单词和句子方面有值得学习和借鉴的地方。我们也应该给予更多的表扬，以激发他们的写作兴趣。否则，如果老师判断学生作文没用，不仅伤害了他们的自尊心，也伤害了他们的写作兴趣，认为写作是一件“高不可攀”的事情，很难“进得去”。
