少儿小提琴(少儿小提琴集体课教程pdf)
说起小提琴教材，一般都是第一个说霍曼和铃木。
霍曼的教材用了100多页讲了一点东西，然后很快跑到七点，戛然而止。铃木的程度和进步大致相同。不过从所选曲目来看，铃木更经典，至少和我们四级前的业余考试教材内容差不多。可以推断，考试教材参考铃木很多。荷马的选集中国人不太熟悉。对我来说，没有不熟悉他们的遗憾。
霍曼对国内50岁以上的小提琴老师有很深的感情，愿意在讲座上讲，但对于今天的钢琴学习者来说似乎已经过时了。铃木的好处是让你在无意识中带着极大的兴趣学习小提琴，对于不懂乐理的孩子非常有效。也说明小恶魔真的是鬼。但是铃木的教材需要适当的指导，对大人挖题的偏爱有点解渴。另外铃木没有华语音乐。
总的来说，比起铃木，我更佩服铃木。自20世纪70年代以来，铃木对中国乃至世界小提琴教学产生了巨大的影响。到目前为止，我看到了一些国内的教材，铃木可以借鉴。比较好的是邵光禄的《少儿小提琴集体课教程》和《少儿小提琴集体课技能训练》。这套教材可以说是作者多年教学实践的总结，既吸收了很多家庭的长处，又非常贴近中国孩子。中外音乐和一些曲目都有涉及。
两本书互为补充，学完后可达到4级左右程度。再好一些的有赵薇的《学琴之路》系列和林耀基、杨宝智的《小提琴入门与提高》三册书。张世祥、梁大南、李本华(铃木的学生)、曾民信、李贵武等人的教材也相当不错。此外，还有我原来推崇的黄健《跟我学小提琴》、尹兴雅的《小提琴速学新法》、盛中华的《小提琴演奏与练习》，以及业余考级教材等。应该说这些中国人编的教材都能使成年爱好者入门，也未必一定要使用铃木，更别提霍曼了。当然确定一本书后，一定要考虑是否有相应的音像材料。不管有无老师，有录音录像会有非常大的助益。
那么达到了4级、5级左右的程度，往后怎么办?
可以说如果一本教材介绍了大部分的基础技术，以后就没什么好讲的了。我以前以为教硕士会讲一些比较高深的东西或者秘密，读Flajs和Galamian的大作，听国内硕士的讲座。发现这些标志性的作品都是基础的东西，甚至像林耀基这样的大师，无论说什么，都是用自己的基本思路和基础知识去解构难题。
还有林朝阳，他曾经在讲完基础技术时说过一句话："现在你们已经和我一样了，都是在不同层次上研究怎样克服复杂的问题"(大意)。因而我想会了基础技术之后，剩下的应该就是把基本技术运用到高难的乐曲里，这要靠的是一个学习者的头脑和毅力。这需要几个拐棍或者像梯子一样的东西，那就是开塞、马扎斯、小顿特、克莱采尔、大顿特、帕格尼尼等。
如果画一张小提琴演奏艺术的体系图，我觉得应该是一个正方形，里面有一个正三角形。正三角形代表技术，正方形的其他部分代表音乐。越早学习，技术越重要，甚至占据了整个广场的底部。渐渐的，技术的因素少了，音乐的部分增加了。技术三角的顶端大概是帕格尼尼，但它只是技术的一个小分支，不被人掌握也可以是一棵大树。在这个体系中，技术是有限的，音乐是技术的两倍大。但是音乐不是无限的，它有它的局限性。它永远不会表达整个世界，所以我还是用方块来限制它。个人建议
我编一本成人小提琴教材很容易，但是只适合我和我这样的人，不能适合任何一个成人。 总之，成人钢琴学习者尽可能的拥有教材，找到适合自己的东西，教师也是如此，他们自己编写教材也有类似的准备过程。如果一个老师拿着一本霍曼到死，别人不准涉猎或者学生不准涉猎，我觉得学生应该辩证地否定他。一本书遇到困难，找别的书绕过，以后再克服。我们可以想象一个探路者永远不会开辟一条通向山顶的直路。在螺旋式上升的过程中，学习钢琴也是一大乐趣。
