数学课程(数学系课程难度排名)
为了进一步提高小学数学教师的专业水平、课堂教学和课程创新能力，密切关注课程与教学改革的热点问题，如学科整合、课程开发、学习体验、教与学关系的重构等，让学生在中学做到边做边玩，逐步提高数学素养，根据计划， 2018年11月23日，台州市小学数学“创新课程”专题研修活动在高港区港口实验学校举行。
高岗区教师发展中心主任李娟主持活动
数学创意课程，那里有神秘的魔法和好玩的学习工具。孩子遇到数学，就要开始正确的相处模式：动手操作中体验，游戏合作中学习。让我们一起体验不同的数学课吧！
精彩班
泰州港实验学校
赵静游玩广场
两个广场碰撞会出现什么数学题？来赵静先生的班级寻找答案。赵老师借用丰富多彩的学习工具，带领学生利用方形磁性薄膜掌握有序枚举，看到图形在旋转中的运动模式，在对比中发现周长的奥秘。从方块磁膜-俄罗斯方块-多米诺骨牌，通过游戏的方式学习数学，原来数学可以这么好玩，游戏里有这么多数学秘密！
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高岗实验小学
孙友读心术
当魔法遇到数学，当数学融入魔法，会碰撞出怎样的火花？在孙友的课堂上，我们见证了这灿烂的烟花绽放。这门课以魔法魔术为主线，从展示读心术的奇妙，到独立探索和揭示魔术的奥秘，最后通过类比创造数学魔术。同学们经历了魔术旁观者、参与者、创作者三个角色的转变，一步步踏上了数学魔术创作的精彩旅程。
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台州智宝实验学校
叶翠萍搞笑骰子
“别看我，其实我有很多秘密”。叶翠萍老师使用骰子作为学习工具，友好规范的教学语言，采用游戏和数学知识相结合的方式，正好激发了初中生学习和探索的兴趣，帮助孩子学会有序思考和思考。在游戏中，我们得到对面的点数之和为7的规则，并以此为主线探索隐藏一张脸到隐藏多张脸的隐藏脸点数之和。
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高岗区孔桥小学
周舫巧移汉诺塔
周舫老师的《巧移汉诺塔》唤起学生从传说中探索的欲望。老师引导学生从简单中思考，让学生在研究、复习、反思中慢慢剥去“复杂”的外壳。课堂有趣，学生的探索更精彩。“创造性课程”的教师只给一个美丽的外核，而学生的思维在这个载体上更深入。
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兴化市周庄中心小学
回宇寻宝海盗
学生在哪里？我们带学生去哪里？学生会有怎样的体验？直观教学是最感性的课堂，让每个孩子都沉浸其中，效果一定很大！所以在《寻找海盗宝藏》的游戏课上，格子毯是学习的主战场，孩子在格子毯上寻找位置，空间想象力和推理能力都得到了很好的培养。
课堂分析
陈霞海陵区教师发展中心
海陵区教师发展中心主任陈霞问道：为什么要学习创意课程？因为要打开数学的界限，教材不是我的整个世界，而是整个世界就是我的教材。对于孩子来说，答案从何而来？不是老师直接教给他的，而是通过想象、观察、思考获得的。
兴化市教育局教研室郎洪坤
兴化市教育局教研室郎洪坤主任精彩点评。他认为每个数学老师都应该问自己几个问题：你从课堂上看到了什么？数学在哪里？给学生什么样的体验？最后会有什么收获？数学老师不能忽视的问题：孩子在哪里，带学生去哪里？
现场交流
现场导演李娟提出两个问题：创意课程的教学就像课堂教学的调料，创意课程与传统课堂的区别与融合？对学生学习生活的影响，对教师教学观念的改变，促进学校课程的发展？老师们反应热烈，交流积极。
专题导读
张锁斌主任从什么是创意课程，创意课程的姓应该是“数”，如何让学生深刻体会三个方面对老师进行了讲解和指导。张主任对“创意”二字做了深入的分析：创意课程一定要有趣、有趣；创造性课程必须有意识，教师要培养学生的发现意识和问题意识；创造性课程必须是有意义的，不仅是创新，也是学生的创造。创意课程必须指向未来发展，必须指向学生的数学核心素养。
未来来了，我们在哪里？
学生变了，我们变了吗？
心中有山有海，我们就在远方
，一直走下去，远方就在我们脚下。
